不同的學(xue)(xue)校(xiao)有(you)著不同的文化氛圍,因此在選(xuan)擇校(xiao)服時,也是各有(you)風格。作為學(xue)(xue)生日常著裝,校(xiao)服體現了一(yi)(yi)個學(xue)(xue)校(xiao)的特色,也是其文化底蘊、校(xiao)園文化的一(yi)(yi)種具象展示(shi),目前校(xiao)服定(ding)制是最為符合學(xue)(xue)校(xiao)需求的一(yi)(yi)種方(fang)式。那么(me)校(xiao)服定(ding)做有(you)什么(me)要求呢(ni)?

　　校(xiao)(xiao)服(fu)根據不(bu)同的季節、使用場(chang)景(jing)等又分(fen)為不(bu)同的類別。江蘇派遜服(fu)飾有(you)限公(gong)司起源于1993年,是國(guo)內最早(zao)一批進軍校(xiao)(xiao)服(fu)領域的專業定制校(xiao)(xiao)服(fu)企(qi)業,率(lv)先將時(shi)尚運動式校(xiao)(xiao)服(fu)帶(dai)(dai)入學校(xiao)(xiao),創設出夏、春秋、禮、冬四大(da)品類,帶(dai)(dai)動校(xiao)(xiao)服(fu)細分(fen)市場(chang)的發展。

　　夏季校服(fu)主要采用針織面料,樣式大多是短袖搭(da)配裙(qun)子或褲子。春秋校服(fu)可根(gen)據當地氣候(hou)特點進(jin)行(xing)設計,可以是襯衫、裙(qun)子或褲子和外(wai)套(tao)的組(zu)合(he),方便根(gen)據氣候(hou)變化靈(ling)活搭(da)配。冬季校服(fu)應考慮當地冬季最低溫度,選(xuan)擇(ze)多層棉衣、羽絨服(fu)或突擊服(fu)等,還應選(xuan)擇(ze)相應厚(hou)度的下裝(zhuang)。

　　除了根(gen)據校(xiao)服類型有針對性地定(ding)(ding)制,同(tong)樣還(huan)(huan)要(yao)(yao)注(zhu)意,無(wu)論是小學(xue)還(huan)(huan)是中學(xue),定(ding)(ding)制校(xiao)服都要(yao)(yao)符(fu)合一(yi)(yi)般(ban)性能要(yao)(yao)求(qiu)。標(biao)準規定(ding)(ding)要(yao)(yao)與現行服裝同(tong)類標(biao)準的(de)(de)一(yi)(yi)等(deng)品相(xiang)當,對于(yu)色(se)牢度、水洗尺寸變化率、起(qi)毛起(qi)球(qiu)、色(se)差(cha)、布面疵點、對稱部(bu)位互差(cha)等(deng)消(xiao)費者(zhe)關注(zhu)的(de)(de)產品質(zhi)量指(zhi)標(biao)則提出了更高(gao)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu),其中部(bu)分指(zhi)標(biao)更是達(da)到了優等(deng)品的(de)(de)水平。

　　校服定做在量(liang)體(ti)時要注(zhu)意,要由校服的定制廠家(jia)派(pai)遣專業(ye)的量(liang)體(ti)師傅進行量(liang)體(ti),這樣定制出的校服效果更(geng)佳,穿起來也更(geng)美觀舒適(shi)。好的量(liang)體(ti)不僅可(ke)以(yi)滿足特定需求(qiu),還可(ke)以(yi)將校服與學校文化和學生個體(ti)完美結合,從而(er)達到事半(ban)功倍的效果。

　　校(xiao)服(fu)(fu)的(de)定(ding)制要與家長、學生多方溝通,從而確定(ding)定(ding)制校(xiao)服(fu)(fu)的(de)征訂細節(jie),最終才(cai)能在款式設計(ji)和(he)質量上達成共識(shi)。此外校(xiao)服(fu)(fu)的(de)定(ding)制流程要全程公開透(tou)明,要有多方參與,這(zhe)樣才(cai)能定(ding)做出大(da)家都滿意的(de)校(xiao)服(fu)(fu)。